新上任的国家新闻出版总署副署长蒋建国在“文化环境保护工程征求意见座谈会”上指出：我们的教育，目的是要提高青少年的素养。提高人素养的途径很多，但最主要、最有效的途径是阅读。

　　可是现在青少年的阅读存在两大问题：一是书太多了，二是书太杂了！这需要国家来整顿、治理、引导。但为青少年营造一个良好的文化环境，离不开社会、家庭的共同努力。（11月20日人民网）

　　一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读趣味，一个青少年的阅读品质将在很大程度上决定着他的思想和素养。一个不读书、不会读书的民族是令人悲哀的，一个不读书、不会读书的青少年是让人担忧的。我很同意蒋建国副署长这样的观点：提高人素养的途径很多，但最主要、最有效的途径是阅读。

　　对照现实，当下青少年的阅读现状显然不容乐观。很多农村孩子的阅读范围就局限在几本教科书，城里孩子的阅读范围似乎更广，但也多被蒋建国副署长称之为“太多、太杂”的书籍所占领，一项关于“中学生阅读中国古典四大名著”的调查显示，四大名著全部阅读过的不到两成。当然，没读过四大名著或许不能说明什么问题，但是如果我们足够诚实就必须承认，阅读之于青少年几乎已经跌落为一种可遇不可求的“奢侈性习惯”了。

　　这当然与应试教育模式有关，也与现代人的精神浮躁有关，还与过度的物质崇拜有关。但这并不意味着我们可以就此放弃积极疗救的努力。我很高兴看到，新闻出版总署能够召开这样的座谈会，征求青少年学生以及家长老师的意见。“文化环境保护工程”需要的不仅仅是运动式执法和“扫黄打非”，它首先需要去了解青少年的阅读需求和困惑所在。为什么他们不能被价值经典吸引，却沉迷于各色图书的海洋中丧失了正确选择的能力？

　　只有首先尊重青少年自由选择的权利，尊重青少年的阅读兴趣和口味，然后加以因势利导才会取得成效。否则，依靠强制性举措是不会取得好效果的。青少年阅读市场是非常庞大的，政府要鼓励更多的大作家、大学者为青少年写作普及读物，只有供给首先实现质的繁荣，参与选择的青少年才会真正从中受益。当然，青少年阅读的小环境离不开国民阅读的大环境。“文化环境保护工程”不能仅仅局限于青少年阅读，只有营造好全社会的读书氛围，青少年才会被耳濡目染。父母爱读书，一般子女也爱读书，老师爱读书，一般学生也爱读书，就是这样一个道理。

　　在这里，出版物的质量往往又影响着人们的阅读兴趣，而保证出版物质量的前提就是要加强图书知识版权的保护工作，联合国教科文组织设立“世界读书日”的目的，不仅是希望人们都能“享受阅读的乐趣”，更是希望人们“都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权”——让全社会有才华的人都来写书，让所有写书的人都能确保版权不被侵犯，那么出版物市场上的良莠不齐现状就可望得到改观。青少年的阅读品质和阅读兴趣自然也能间接得到提高。（舒圣祥）

（责编：刘宝琴）