昨晚，在通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30项被列为非遗的项目。直到上世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。（12月5日《新京报》）

一边是5年孜孜不倦的申遗之路，一边是将珠算清出小学教材，俨然是一出自毁长城的闹剧。事实上，不遗余力的珠算申遗，仅是将珠算“入遗”作为终极目标，主观认为珠算已落伍于时代的需求，忽略了对珠算的普及运用，显然背离了珠算申遗的目的，必然也会与联合国科教文组织设立的“人类非物质文化遗产名录”的初衷背道而驰。

诚然，增强民族自豪感，弘扬和保护珠算文化，不能总以珠算这样的人类文化遗产正式“入遗”的个例来推动，不能总以获得了“非遗项目”称号，才引起足够重视，这本身就是对“人类非物质文化遗产名录”一种亵渎。举个简单的例子，作家莫言获得诺贝尔文学奖，大家一股脑的抢购莫言作品，这本身就是一种缺乏理智的表现。正确的做法，显然是对民族优良的文化遗产不断的弘扬和保护中传承，让优秀的民族文化内化为每个人的民族自豪感，才能真正成为人类文化的优秀成果。仅就珠算而言，在中小学乃至大学课堂的普及运用，才是对珠算“入遗”最好的回报。

珠算“入遗”，无疑是对珠算这一人类优秀的非物质文化的认同与肯定，但申遗成功只是迈出的第一步，接下来要做的是怎样把珠算文化加以弘扬与传承，如何开发出珠算新的功能。